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| Clasificación |
431 WIL 2015
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| Autor(es) |
Wilczek, Stefanie
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| Título(s) |
Literaturunterricht mit dem Lesetagebuch
Mit editierbaren Arbeitsvorlagen - für jede Lektüre einsetzbar
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Edición
Editores
Lugar de Edición
Fecha de edición |
1º
AOL
Hamburg
2015
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| Notas |
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| Resumen |
Inhaltsverzeichnis
Grafische Übersicht über das Konzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1. Einführung: Lektüren und Lesetagebücher
im Deutschunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1 Warum eigentlich Lektüren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2 Was ist ein Lesetagebuch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3 Was ist ein Parallelbuch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.4 Was verbirgt sich hinter dem Begriff
„Lesetagebuch Plus“? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Das Parallelbuch: Die Lektüre kreativ erforschen . . . . . . 4
2.1 Die Ausgangssituation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.2 Wieso ein Parallelbuch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.3 Mögliche Rahmenhandlungen
für das Parallelbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.3.1 Erste Schritte – Ein Fragenkatalog
als Starthilfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3. Das Herzstück: Auftragskarten und Checklisten . . . . . . . 8
3.1 Die Auftragskarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3.2 Die Checklisten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.3 Bewertungsbogen für die Lehrerhand . . . . . . . . . . . . . . . 9
Grafische Übersicht über den organisatorischen Ablauf . . . . . . . . . . 10
4. Organisatorisches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1 Lesetagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.2 Parallelbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.3 Absprachen mit den Schülern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.4. Besonderheiten bei der Sozialform . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Kopiervorlage: Spielregeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Kopiervorlage: Meine Checkliste für ein erfolgreiches
Lesetagebuch/Parallelbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. Bewertungsmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5.1 Bewertung durch den Schüler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5.2 Bewertung durch die Lehrkraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5.2.1 Bewertung von Einzeltexten . . . . . . . . . . . . . . . 14
5.2.2 Bewertung des gesamten Lesetagebuches
bzw. Parallelbuches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5.2.3 Bepunktung der Aufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Auftragskarten
Briefbotschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Innerer Monolog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Das Kräftemessen – Gegensätze ausfindig machen . . . . . . . . . 17
Einen Ort mit allen Sinnen beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
In der Supermarktschlange (Perspektivwechsel in Form
eines inneren Monologs) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Tagebucheintrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Mental Map – Gedankenlandkarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Bedeutungs-Detektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Charakterisierung einer Figur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Steckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Inhaltsangabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Poetry-Slam-Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Interview – Ich, der Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Mein Lesersteckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Ein anderes Ende schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Dialog-Spezialist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Text mal anders! Wir verkleiden den Text. . . . . . . . . . . . . . . . 31
Wörter-Reise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Checklisten (Schülerhand)
Checkliste: Briefbotschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Checkliste: Innerer Monolog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Checkliste: Das Kräftemessen – Gegensätze
ausfindig machen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Checkliste: Einen Ort mit allen Sinnen beschreiben . . . . . . . . . 36
Checkliste: In der Supermarktschlange (Perspektivwechsel
in Form eines inneren Monologs) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Checkliste: Tagebucheintrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Checkliste: Mental Map – Gedankenlandkarte . . . . . . . . . . . . 39
Checkliste: Bedeutungs-Detektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Checkliste: Charakterisierung einer Figur . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Checkliste: Steckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Checkliste: Inhaltsangabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Checkliste: Poetry-Slam-Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Checkliste: Interview – Ich, der Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Checkliste: Mein Lesersteckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Checkliste: Ein anderes Ende schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Checkliste: Dialog-Spezialist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Checkliste: Text mal anders! Wir verkleiden den Text. . . . . . . . . 49
Checkliste: Wörter-Reise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Bewertungsbogen (Lehrerhand)
Bewertungsbogen: Briefbotschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Bewertungsbogen: Innerer Monolog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Bewertungsbogen: Das Kräftemessen – Gegensätze
ausfindig machen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Bewertungsbogen: Einen Ort mit allen
Sinnen beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Bewertungsbogen: In der Supermarktschlange (Perspektivwechsel
in Form eines inneren Monologs) . . . . . . . . . . . 55
Bewertungsbogen: Tagebucheintrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Bewertungsbogen: Mental Map – Gedankenlandkarte . . . . . . . 57
Bewertungsbogen: Bedeutungs-Detektiv . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Bewertungsbogen: Charakterisierung einer Figur . . . . . . . . . . 59
Bewertungsbogen: Steckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Bewertungsbogen: Inhaltsangabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Bewertungsbogen: Poetry-Slam-Text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Bewertungsbogen: Interview – Ich, der Autor . . . . . . . . . . . . . 63
Bewertungsbogen: Mein Lesersteckbrief . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Bewertungsbogen: Ein anderes Ende schreiben . . . . . . . . . . . 65
Bewertungsbogen: Dialog-Spezialist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Bewertungsbogen: Text mal anders! Wir verkleiden
den Text. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Bewertungsbogen: Wörter-Reise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Bewertungsbogen Lesetagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Bewertungsbogen Parallelbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Bewertungsbogen Lesetagebuch (L) und Parallelbuch (P) . . . . 71
Literaturtipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 |
| Descripción |
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Copias
| No de registro | Status | Lugar |
| 74822 |
Disponible | LC |
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